Étudiants de premier cycle

L’ACPD/CAPD reconnaît également l’importance des étudiants de premier cycle en médecine dentaire qui s’intéressent activement à la dentisterie pédiatrique. Par le biais du Prix du Dr Norm Levine décerné aux étudiants de premier cycle, l’ACPD/CAPD continue d’encourager et d’appuyer le perfectionnement de ces jeunes en formation. Ce prix est offert à toutes les écoles de médecine dentaire du Canada.

Dépôt d'abrégés

Il y a des directives précises que les étudiants diplômés doivent respecter s’ils veulent déposer des abrégés en vue des Présentations de travaux de recherche 3M ESPE et(ou) y assister. Voici les fichiers PDF qui comportent l’information nécessaire pour la participation des étudiants :

     

  

Directives 2020 pour le dépôt des abrégés scientifiques (Révisé le 1er Mai 2020)

 

Veuillez noter que la date limite de dépôt des abrégés est maintenant fixée au 3 juillet, 2020.

 

Présentations de travaux de recherche:

    (Veuillez consulter les révisions qui s'appliquent aux présentations et récompenses 2020)

L’édition annuelle des Présentations de travaux de recherche d’étudiants diplômés 3M ESPE est le fruit du partenariat entre 3M SOINS BUCCAUX et l’ACDP/CAPD. L’argent que donne généreusement 3M ESPE est remis aux étudiants diplômés canadiens en dentisterie pédiatrique qui présentent leur sujet de recherche lors de l’assemblée annuelle de l’ACDP/CAPD.

 

Chaque année, cinq étudiants diplômés sont invités à l’assemblée annuelle afin de présenter leur travail de recherche. Les étudiants invités sont admissibles au prix 3M SOINS BUCCAUX décerné à l’étudiant ou à l’étudiante qu’un jury aura choisi(e) à titre de meilleur(e) présentateur ou présentatrice. 3M SOINS BUCCAUX remettra en outre un échantillon de sa gamme de produits à tous les présentateurs. 

 

En plus d’être admissibles au prix 3M SOINS BUCCAUX , les présentateurs se verront offrir ceci par l’ACDP :

• le transport aérien aller-retour vers la ville hôte de l’assemblée annuelle;
• deux nuits d’hébergement à l’hôtel où se tient le congrès; et·       
  
• l’inscription gratuite à toutes les séances du congrès, y compris les activités sociales.

Dévoilement des présentateurs étudiants diplômés 3M de 2020 !

Le samedi 26 septembre, 8 h à 9 h 30 HAP

Inscrivez-vous pour participer

Hamideh Alai-Towfigh, University of Manitoba

Canadian Dentists’ Views on the First Dental Visit and Early Childhood Oral Health

Hamideh Alai-Towfigh, BSc, DMD, MDent (c), Robert J Schroth, DMD, MSc, PhD

Funding provided by the Gerald Niznick College of Dentistry Endowment Fund

Objectives: Early first dental visits set children on the proper trajectory for a lifetime of optimal oral health. The purpose of this study is to undertake secondary analysis of data obtained from a national survey of Canadian dentists to determine their knowledge, attitudes and behaviors relating to the first dental visit.

Methods: In 2013, the Canadian Dental Association (CDA) undertook a national survey of its members. General and pediatric dentists received an email invitation to complete an electronic survey. This survey questioned dentists about their knowledge, attitudes and behaviors regarding the timing of the first dental visit and early childhood oral health. The survey also collected demographic and practice characteristics of respondents. Statistical analyses included descriptive and bivariate statistics. A p-value ≤ 0.05 was significant. Ethics approval was obtained from the University of Manitoba’s Health Research Ethics Board. The CDA also provided approval for this study.

Results: Overall, 2,504 dentists participated (17.0% response rate), 58.5 % male, 20.6±12.8 years in practice, 96.6 % general dentists, and 49.5% practicing in a metropolitan centre. On average, dentists recommended a first visit by 20.4 ±10.8 months. Only 45.6% recommended a first visit ≤ 12 months of age, while 54.4% recommended over the age of 12 months. The majority of respondents (59.5%) knew the age being recommended for a first dental visit by professional dental organizations. A vast majority (74.2 %) had seen a patient who was less than 12 months of age, but did not typically see a child this young (82.3 %). More than half (55.3 %) of dentists who reported not seeing patients by 12 months of age, referred them to a colleague who was willing to do so. Almost all respondents (94.8%) actively discussed early childhood dental care with their patients and also provided parents with information on how to care for their child’s teeth. Analysis is ongoing and will investigate provider characteristics associated with seeing children by the first birthday milestone.

Conclusions: Our findings reveal that many dentists do not recommend first visits by 12 months of age despite it being the CDA’s position. Data can assist in informing targeted educational campaign on early childhood oral health to dentists. This study will also serve as a baseline for future investigations into changes in dentists’ practice behaviors.

Nashat Cassim, University of Toronto

The Experience and Perceptions of Dental Students in Treating Adults with Developmental Disabilities 

Nashat Cassim1, Maria Mylopoulos2, Karen Campbell1, Laura Dempster1

1Faculty of Dentistry, University of Toronto; 2 Wilson Center for Research in Education, United Health Network (UHN), University of Toronto

Objectives: Adults with Developmental Disabilities (AWDDs) experience a higher prevalence and severity of dental diseases. This can be attributed partly to barriers to access to care, one of which is the limited training of dentists. The objective of this study is to investigate the perceptions of dental student with regards to treating AWDDs, as well as their experience in doing so during their rotation to Mount Sinai Hospital dental clinic.

Methods:  A qualitative approach was used to elucidate the experiences and perceptions of dental students with regards to treating AWDDs. To gain a better understanding of these concepts three groups were interviewed in a semi-structured fashion: experts who extensively work with AWDDs (expert group), students who had no clinical training to treat AWDDs (disconfirming sample), and students who had completed their clinical training to treat AWDDs (confirming sample). Interviews were conducted in-person or via video call in a one-on-one manner. Interviews were transcribed, coded, and analyzed for themes (NC, LD, MM).

Results:  A total of 14 interviews were completed. Experts described their motivations for working with AWDDs (i.e. personal gratification, seeking a challenge, and health advocacy/social responsibility). Disconfirming and confirming samples highlighted the impact of the informal curriculum on forming their expectations of working with AWDDs as well as the increased importance of clinical training compared to didactic in the development of their skills and expectations. Disconfirming and confirming samples identified the challenges of working with AWDDs (i.e. barriers to care, recognizing limitations, inadequate training, and a fear of providing inadequate care). The confirming sample described the rotation as a transformative learning experience that instilled a sense of health advocacy and social responsibility in them. The confirming sample described the development of interpersonal skills, adaptability and efficiency, which were skills the experts felt were important to successfully work with AWDDs. The confirming sample and experts differed on their opinion of the relative importance of the skills they developed, with students placing more importance on technical skills and experts on interpersonal skills.

Conclusions: This study provides insight into the experience of dental students during their training to treat AWDDs. The alignment between the skills students developed and the skills experts described as important suggests that the clinical training is adequate. The difference in perceived relative importance of skills between the students and experts demonstrates a need to adjust the curriculum to align these perceptions and the possible influence of the hidden curriculum.

Bourse du Dr. Keith Titley

Bourse d’études supérieures en dentisterie pédiatrique du Dr Keith Titley

Le 31 octobre 2020 est la date limite pour recevoir les applications.

 

Le Dr Keith Titley a été professeur titulaire au département de dentisterie pédiatrique de l’Université de Toronto de 1970 à 2008. Keith a travaillé sans relâche à enseigner la dentisterie pédiatrique tant au premier qu’au cycle supérieur.

Il a été un mentor et un ami pour de nombreux étudiants diplômés se spécialisant en dentisterie pédiatrique, et les fruits de son travail rejaillissent aux quatre coins du Canada sous forme de soins buccodentaires avancés prodigués aux enfants, de formation et de recherche en dentisterie pédiatrique. Il a été directeur d’innombrables thèses de diplôme en dentisterie pédiatrique et d’aussi nombreuses thèses de maîtrise en dentisterie pédiatrique.

Keith a aussi travaillé d’arrache-pied tout d’abord comme examinateur en chef, puis comme registraire du Collège royal des chirurgiens dentistes du Canada. Ce faisant, il a mis en relief l’importance d’une formation avancée dans le cadre des programmes de spécialisation reconnus au Canada et a ainsi veillé à ce que la démarche d’examen soit juste et équitable pour toutes les spécialités dentaires.

Keith a aussi été un grand adepte de la cause de l’Académie canadienne de dentisterie pédiatrique, dont il est membre.

Reconnaissant le travail à la fois discret et inlassable du Dr Titley dans le domaine de la dentisterie pédiatrique, cette bourse de l’Académie canadienne de dentisterie pédiatrique a été nommée en son honneur.

ADMISSIBILITÉ ET DÉMARCHE DE DEMANDE :

Lire le détail des paramètres et directives de demande pour cette bourse (en anglais seulement). 

Le 31 octobre 2019 est la date limite pour recevoir les applications.

Télécharger le formulaire de demande de la bourse d’études supérieures en dentisterie pédiatrique du Dr Keith Titley (en anglais seulement).

(Après avoir rempli le formulaire en format Microsoft Word, suivre les directives figurant dans le document intitulé paramètres et directives ci-dessus.)

Télécharger le formulaire de déclaration du conseiller de la bourse d’études supérieures en dentisterie pédiatrique du Dr Keith Titley (en anglais seulement).

(Une fois le formulaire de déclaration de votre conseiller dûment rempli en format Microsoft Word, suivre les directives figurant dans le document intitulé paramètres et directives ci-dessus.)

Prix du Dr. Norman Levine décerné aux étudiants de premier cycle

Le Dr Norm Levine fut, en 1960, le premier stagiaire de cycle supérieur dans un programme de dentisterie pédiatrique à la faculté de chirurgie dentaire de l’Université de Toronto. De 1976 à 1993, Norm fut professeur et chef du département de dentisterie pédiatrique à la faculté de chirurgie dentaire de l’Université de Toronto.

 

Ce fut un chef de file respecté et reconnu mondialement dans le domaine des soins dentaires aux personnes handicapées.

 

Vouant une passion inébranlable à la dentisterie pédiatrique, Norm a su rehausser le profil et la réputation de sa spécialité.

 

The Bear (l’Ours), comme on le surnommait, était un géant doux, humain et généreux. On lui a remis l’Ordre du Canada pour souligner son engagement à l’égard de la dentisterie pédiatrique et des soins buccodentaires destinés aux personnes ayant des besoins spéciaux. Il a insufflé cette passion à de nombreux stagiaires de premier cycle et de cycles supérieurs en dentisterie pédiatrique, dont plusieurs sont issus du programme dans lequel il a enseigné et dont il devint directeur. Ses anciens étudiants pratiquent maintenant aux quatre coins du Canada et du monde – dans des cabinets privés, des services hospitaliers et le monde universitaire – en faisant la promotion de cette même quête d’excellence en dentisterie pédiatrique.

 

C’est avec grand honneur et respect que les membres de l’Académie canadienne de dentisterie pédiatrique ont créé le Prix du Dr Norman Levine décerné par l’Académie canadienne de dentisterie pédiatrique aux étudiants de premier cycle en dentisterie. On remettra à chaque faculté canadienne de dentisterie accréditée un prix par année afin de récompenser un étudiant ou une étudiante de troisième ou quatrième année en DDS/DMD, qui démontre une aptitude particulière et une passion pour le domaine de la dentisterie pédiatrique et(ou) les soins buccodentaires destinés aux personnes ayant des besoins spéciaux.

 

Le lauréat ou la lauréate sera nommée par le directeur du programme de premier cycle en dentisterie pédiatrique en consultation avec le comité d’attribution des prix de sa faculté. Le lauréat ou la lauréate recevra 200 $.

 

Les facultés canadiennes de dentisterie accréditées peuvent transmettre, une fois par année, les noms des étudiants mis en nomination, en précisant pour quelle année leur candidature est soumise, ainsi que leur facture, à l’Académie canadienne de dentisterie pédiatrique à info@capd-acdp.org.

LAURÉATES DU PRIX 2020

( une liste plus complète (et photos) paraîtra d'ici le 30 juin)

FÉLICITATIONS À 

Chloé Bérubé-Morin, Univeristé de Montréal

Christian Chao, University of Alberta

Derek R. Milani, University of Manitoba

Aaron Miller - University of Toronto

Doris Pham, University of British Columbia

Geneviève Trudel, University of Laval

Ellen Woodworth, Dalhousie University

Christian Chao, University of Alberta	Aaron Miller, University of Toronto

On behalf of our UBC Dentistry Graduating Class of 2020, thank you for your generous support and being part of this legendary celebration.  

Best regards, Jane Merling, BA, Assistant Dean, Development & Alumni, UBC Faculty of Dentistry